關於這頁：這裡是由「升學天地」網站製作，匯集及陳述關於匡智獅子會晨崗學校多方面的資訊。 因應疫情及相關的防疫限制，本校旅行改為校內活動—多元活動日。 本年度以嘉年華形式，於校內設置攤位遊戲，並配以班內競技及加入成長教育學習元素，讓學生寓學習於娛樂及放鬆心情。 2022年11月16日展開了本年度的工作實習計劃。 同學們在家長的鼓勵下，到日昇中心實習，擔任辦公室助理工作。 在過程中，同學們亦能運用指示牌及網上地圖設計路線上班，表現認真，盡責。
- 公民教育、中國語文、常識、數學、感知肌能、音樂、視覺藝術、體育、家政、資訊科技、設計與科技、獨立生活技能、成長教育、生活英語、興趣小組。
- 本校亦與外間機構合作，為學生提供多方面的學習機會，包括新生入學體驗、高中生職業體驗等。
- 因應疫情及相關的防疫限制，本校高中生活營改為校內活動—校內歷奇活動。
- 節目逢星期二晚上8時至9時在港台第五台(AM783/FM92.3天水圍/FM99.4將軍澳FM106.8屯門、元朗區)及港台網上廣播站()同步播出。
- 我們仍需因應每位學生的能力和需要，選擇適合的媒體，希望能幫助能力稍遜的學生表達。
2023年1月14日匡智會新界區賣旗日，當天除了義工家長帶同學生出席外，亦邀請了童軍及教職員參加，在寶琳站附近實行日行一善的服務精神，出席的學生更體驗了接觸不同人物及運用真實的情境實踐與人溝通的技巧。 「世界學堂計劃」是惠僑課外活動計劃的重點，早於2001年，惠僑配合教育改革建議開展該計劃，冀盼學生超越學科課程和考試的局限，擴闊眼界，體驗與別不同的學習經歷。 翠林晨崗學校2023 隨著2015年學校改善工程計劃正式開展，本校將增建更多標準課室及擴建醫療室為學生提供更優質的學習環境。 此外本校致力將「人人都有ⅠEP」成功經驗,配合推展生涯規劃工作,讓每位學生均得到全面而適切的發展。 匡智翠林晨崗學校致力推行生涯規劃教育，實踐「致力提供優質的學校教育，務求每位畢業生也具備就業能力」的學校願景。
翠林晨崗學校: 服務類別： 輕度智障兒童學校
節目逢星期二晚上8時至9時在港台第五台(AM783/FM92.3天水圍/FM99.4將軍澳FM106.8屯門、元朗區)及港台網上廣播站()同步播出。 本校共5位學生參與為期10日的職場配屬，學生獲派到翠林工場學習工場工作，工作期間，學生認真工作，值得一讚。 訓輔組於9月26日向學生派發由學生設計的敬師咭，讓學生向師長表達關愛及感恩，並與師長拍下美麗的時刻，與大家分享。 敬師活動能增進師生感情，大家共同建立對校園的歸屬感。
未來發展本校已獲教育局撥地進行加建工程，工程由建築署負責，目前已完成所有前期工作，現正等待立法會撥款。 翠林晨崗學校 針對職涯規劃，校方制訂了一套專為中四至中六級學生而設的「高中轉銜計劃」（CAMPUS）。 課程組冼玉萍主任解釋，計劃以幫助學生發掘職涯發展方向，裝備所需知識和能力為目標。 計劃備有一系列不同類型的職場體驗活動予學生參加，包括工作實習、職場配屬計劃和職業體驗課程等，藉此了解不同行業、工種和崗位的工作情況，以及與工作相關的技能要求。
翠林晨崗學校: 西貢區 - 教育中心 / 補習社
關於這頁：這裡是由「升學天地」網站製作，匯集及陳述關於匡智屯門晨崗學校多方面的資訊。 這裡並不是該校的官方網站，如發現這網頁有任何不準確的地方或有改善之處，請讓我們知道。 相關影片由搜索器自動提供，因此內容可能跟學校不太相關。 多媒體小組是2003年開辦的小組，對象是中學生，第一期由二零零二年九月開始至十二月，共挑選了八位學生，其中部分學生已掌握運用簡報表的技巧。
香港西區扶輪社匡智晨輝學校是一所專為中度及輕度智障學生而設的學校，致力為智障學童提供全面教育。 學校因應學生的興趣和能力，為他們提供不同的學習機會，並參與各類藝術的活動。 疫情期間，本校提供多元化網上課後活動，讓學生停課不停學，善用時間，培養不同興趣。 資訊科技支援本校積極鼓勵學生運用資訊科技進行學習活動。 校內硬件設施完備，有兩個配備了中央廣播教學系統的電腦室；每個教室均安裝了電腦、互動式觸控數碼顯示屏及實物攝像儀。
翠林晨崗學校: 匡智翠林晨崗學校 地址 新界 將軍澳 翠林邨 詳細信息 其它名稱 Hong Chi Morninghill School，並推動社會關注智障人士的權益和需要。
本校因應教育局第四個資訊科技教育策略，加強了學校的無線網絡基礎設施，為整個校園重新舖設無線網絡，讓學生可透過配備無線網絡功能的平板電腦進行學習。 本校榮獲「覺念法師慈善基金覺念計劃」資助，添購3D打印設備及為每一位教職員提供相關培訓。 校本課程以混合課程 翠林晨崗學校 取向規劃，透過學科、術科、功能性的課程內容，全面照顧學生的學習和發展需要。 小學班以學生的成長發展為依歸，讓學生逐步掌握生活所需知識和技能。
此外，資訊科技是一種良好的溝通工具和學習工具(課程發展議會，2001)它提供了即時互動的教學及學習效果的功能，增加學生主動表達的推動力(江紹祥，2000)。 資訊科技亦可以針對個別差異，讓學生在不同的刺激下掌握切合個人需要的溝通技能，並能引發溝通動機。 故此，資訊科技是學生掌握傳情達意技巧的一個理想方法。 翠林晨崗學校2023 本校亦與外間機構合作，為學生提供多方面的學習機會，包括新生入學體驗、高中生職業體驗等。 高中亦設有「高中出路轉銜計劃」，配合其就業目標和畢業出路，安排職業評估、課程、訓練，並以「畢業生支援機制」協助高中生順利銜接工作生涯。 透過「生涯規劃教育電子平台」，讓家長了解學生生涯規劃目標和進展。
翠林晨崗學校: 學校位置
本組的目標並非希望學生能運用高超的資訊科技，而是希望他們能搜集資訊、篩選資訊、展示資訊、尊重別人及尊重知識產權。 過程中，男同學盡顯男仕風度，即時邀請及帶領對方在操場攝影。 完成後，我們便進行討論：年曆的風格是取決於自己的喜好，還是因應對方的喜好？ 他們在製作期間互相說笑，有的說：「佢未必鍾意呢個插畫！」，有的說：「嘩，你設計得好好啊！」完成後，學生各自把作品送予對方。 在最後的分享環節，中學生的感是"滿足"、"開心"、"希望再可以參加"。 選修科：獨立生活技能、思維訓練、實用英語、資訊科技、體育、音樂、視覺藝術、家政、設計與科技、感知、德育及公民教育。
本會參與的組別為數碼共融及數碼社區大獎 (e-Inclusion and e-Community)。 本站於 2008 年一月廿一日 獲授「2007 香港資訊及通訊科技獎 - 最佳數碼共融大獎」及「最佳數碼共融（產品／應用）金獎」。 此獎項由香港社會服務聯會主辦，並由香港電腦學會、香港資訊科技商會、互聯網專業協會及香港互聯網協會合辦。
翠林晨崗學校: 支援內容
成立首隊由智障人士組成的管樂團，作校內及校外之演奏，並為有需要之人士提供服務，藉此推廣特殊教育之服務及形象，亦將一己所長貢獻社會。 並透過參與社區服務及公益服務，與主流學校作藝術交流。 學生透過參與樂隊的訓練能培養對音樂之興趣，體現「一生一藝術」的精神，並鼓勵智障人士研習音樂，帶動學習風氣。 並且建立自信及自我之形象，加強對自我之了解，培養團體精神，加強與人合作的技巧。 MIB樂團的學生家長對於子女能吹奏樂器，都感到欣慰。 程温月如校長介紹匡智會於1965年成立，現已發展成為全港最大型專為智障人士服務的非牟利機構，開設了共72個服務單位，為約7,000名不同年齡及不同智障程度的人士及他們的家庭提供全面的服務。
由於資源所限，校本支援只能為每所學校作為期兩年的協作。 除卻中期檢討外，於兩年期完結前會利用教職員會議、家長會議及問卷等評估支援的成效，並構思其他推行模式的可行性。 從同業表述中，得悉主流學校在推行融合教育上遇到不少困難，縱使他們十分努力，勇於嘗試，但由於缺乏有經驗的前線工作者牽一把，總是感到無所適從，繼而感到無助、惆悵，最終對自己也失去信心。 管理與組織學校設立法團校董會，成員包括辦學團體校董、校長、教員校董及獨立人士組成，其職能是確保根據匡智會所訂定的抱負及辦學使命而制訂學校的教育政策，建立完善的管理制度及為學生提供優質教育。 由行政長官向獲卓越教學獎的教師頒獎，以及由教育局局長向獲嘉許狀的教師頒獎。
翠林晨崗學校: 輕度智障兒童學校
對於這類學童，可安排他們入讀足夠設施的主流學校，提供良好的專門支援(包括教統局及特殊學校的專業人員)，加上校內職員有充足的培訓，基本上學校也能應付教學上遇到的問題。 遠於七十年代初，教育署已開始在主流學校設立各類特殊班別，以便安排弱能程度較輕微和學習遲緩的學童在主流教育的環境中學習。 而經歷社會的變遷、人權受到重新確認，這種融合的安排亦隨之改變(Winzer, 1993; Lian, 2000)。 翠林晨崗學校2023 從1990年的「教育統籌委員會第四號報告書」，1996年「教育白皮書」，到2001年平等機會委員會頒佈的「殘疾歧視條例─教育實務守則」。 至1999年教育署推行全校參與的融合先導計劃，除標誌著本港對融合教育的取向和轉變外，更啟動了整個融合的嶄新文化。
「C-Rehab 電腦復康訓練資源站」自創站以來，一直以提升用者的自立能力、改善用者的生活質素及促進社會共融為理念，致力研發各類教育和復康教材，在發展網上復康訓練的道路上已取得一定的貢獻。 匡智翠林晨崗學校 地址 新界 將軍澳 翠林邨 詳細信息 其它名稱 Hong Chi Morninghill School，並推動社會關注智障人士的權益和需要。 2013年資料顯示，本港約有13.22%特殊需要的學童和青少年被診斷為自閉症，與10年前比較，數字一直上升，當中男生比女生多。 自閉症兒童學習辨認和運用手勢會較同齡的兒童遲緩，普遍有溝通和社交障礙，困擾着照顧者和患者本身，亦會導致誤解，造成社會排斥。
翠林晨崗學校: 學校伙伴計劃
每個小朋友都是父母的寶貝，即使有任何缺陷，他們也有權接受應有的教育，享受學習的樂趣。 而在香港，截至2021年就有62所特殊學校提供包括智障、殘疾、視障、聽障等10項兒童兼容教育。 有特殊需要的兒童可經過教育局專業人士的評估和建議，以及在家長同意下，轉介學童入讀特殊學校，以便接受加強支援。 家長也可聯絡各校了解學校詳情，以下便整理出62所各類特殊學校概覽。 校舍一樓為小學部，二樓為中學部，各12間標準課室。 除課室外尚有設計與科技室、視覺藝術室、家政室、音樂室、電腦輔助學習室、學生活動中心、圖書館、會議室、小組教學室、資源室、家長資源中心、校園電視台、言語治療室、社工室、醫療室、雨天操場、禮堂及籃球場。
在過程中發現語文能力較高及資訊科技能較佳的學生有理想的表現。 我們仍需因應每位學生的能力和需要，選擇適合的媒體，希望能幫助能力稍遜的學生表達。 製作「我的年曆」和「他/她的年曆」的活動能推動學生與人溝通，提升與人相處的良好態度。 「我的Powerpoint」除了提升學生搜集、處理和展示資訊的技巧外，更重要的是，學生可以透過多種媒體的協助，以口述的形式公開表達自己的意見及展示自己的作品，從而肯定自我，增加自信心，增強溝通的主動性。
翠林晨崗學校: 我們的願景：
結果，有些選取了歌星照片，有些則用掃瞄器掃瞄自己的物件。 大家在和諧和開放的氣氛下分享了選取相片的原因、製作方法和過程中的樂趣和困難。 一月十二日至十四日是匡智舉辦的第二屆視覺藝術作品展，主題是「愛無限」，希望透過不同的媒介，讓學生表達對「愛」的感受，建立「愛己愛人」的正確價值觀和增強與人相處的信心，實踐關愛身邊的家人、老師和同學等。 智障學生在藝能方面具有無限的潛能，只要給他們持續學習的機會，加上老師的指導和鼓勵，他們在作品中可以發揮無限的創意及想像力。 其實每一幅的作品都傾注出學生無窮的創意和想像力，表達了他們心裡的所思所感。
翠林晨崗學校: 特殊學校分區名單
《明校網》為「明報」専為家長而設的學校資訊網，提供全面的入學資訊及選校分析，助家長選取合適的學校讓子女入讀。 家長可在本網站找到全港幼稚園、小學、中學及國際學校概覧、專訪、教育報道及相關新聞，讓家長輕鬆掌握及了解心儀學校的資料，以至到本地及海外升學攻略。 透過「藍雪櫃」的服務，學生大使認識社區有愛和共享資源的概念，並透過反思，讓他們明白社會上有些人仍需要幫助和學習多關心社會。 此外，學校持續優化組職架構，讓每一位教職員透過參與功能組，傳承經驗和知識，促進學校發展和自我完善。 其他本校是匡智會屬下的一所學校，而匡智會是全港最大專為智障人士提供服務的非牟利機構，轄下100 個服務單位，為學前、學齡及成年智障人士提供一條龍的全面服務，各單位為屬校學生提供培訓基地，為畢業後的生活作好準備。
翠林晨崗學校: 學習內容
每個人都有夢想，都有自己想走的路，有特殊教育需要的學生亦是一樣，他們的意願和志向更值得尊重。 匡智翠林晨崗學校透過有系統的生涯規劃教育，幫助有特殊教育需要的學生認清自己的興趣、能力和專長，及早規劃生活、學業、成長和職業的發展方向，尋找適合自己的道路。 就讀於主流學校的輕度智障學生或兼有自閉症譜系障礙的輕度智障學生 主題工作坊： 於 學年，本校將提供 3 個主題工作坊，以支援主流學校老師和教學 助理在照顧智障學生時的教學技巧，以及提升教職員支援家長的策略。 學校課程致力配合教育發展趨勢、學校願景、學生需要設計均衡的課程。 校本課程採用混合課程架構 ，科目涵蓋八個學習領域，透過的學科、術科、功能性的課程內容，配合多元化教學策略和學習活動，全面照顧學生的學習和發展。 學校課程以「策劃-推行-評估」的模式運作，由課程領導帶動各學習領域負責人訂定課程發展目標，落實執行及適時檢討，再回饋課程規劃，從而提升整體學與教質素。
所有獲頒發卓越教學獎或嘉許狀的提名會獲得現金獎、分享活動及持續專業發展資助金、獎座及證書等獎項。 而當日問學校為何會發生如此離譜的事時，校方只是派了一位學校主任向他講解學校就接送學生上落校巴的程序，更稱已跟足程序接送學生，是校巴公司的責任。 梁先生表示，到現時仍對兒子失蹤的三小時感到疑惑，不懂為何接送將軍澳校舍學生的校巴，在仍有學生未落車的情況下，會前往屯門；而學校老師為何在接學生落車時，會遺留一名學生在車上而沒有察覺。 梁先生稱，早上10時半，陸續有兒子的同學到診所，惟自己遲遲不見兒子，焦急的他便向帶隊班主任查詢，班主任好愕然對梁先生說， 「我成朝都冇見過佢，書包都唔見」。
翠林晨崗學校: 匡智屯門晨崗學校 Hong Chi Morninghill School， 47年前 （ ） 學區 西貢區 校長 林美蓮女士霍俊榮博士 副校長 陳小燕女士 年級 小學部：小一至小六 中學 歷史 ·
公民教育、中國語文、常識、數學、感知肌能、音樂、視覺藝術、體育、家政、資訊科技、設計與科技、獨立生活技能、成長教育、生活英語、興趣小組。 此外，學校提供自閉症輔導教學同多元化嘅小組學習計劃，以照顧唔同學生嘅學習需要。 匡智翠林晨崗學校於1998至99年度成功申請首屆優質教育基金，成立了首隊由智障人士組成的MIB管樂團，成員約有十多名。
回顧本港特殊教育的發展，由1863年聽覺弱能學童特殊學校開始，擴展至其他各類弱能學童的特殊學校，是一個不短的歷程。 翠林晨崗學校 1997年前，香港作為英國屬土，整個地區的行政、架構也是以英國為依歸，而教育體系─ 包括特殊教育，也深受英國的運作影響。 故此，從對學能弱童的一般關注，發展至現在的全面支援，在整個過程早已滲入融合教育的元素。 警察學院院長劉賜蕙於四月二十六日帶領本年第一期的初級指揮課程學員到訪匡智翠林晨崗學校。
翠林晨崗學校: 教師資料
所有得獎同學於本校聖誕聯歡於台上受頒獎品及獎狀，接受全校師生的恭賀。 育麟分享道：「最開心是認識了一班同事及宋太！能認識志趣相投的朋友，在休息時有傾有講，工作再辛苦，都無問題！」育麟表示，如果再有機會，仍會參加類似的工作體驗及會繼續在家練習廚藝。
學校更設有網站，讓不同人士瀏覽學校最新資訊；教職員、家長及學生更可透過內聯網、家長平台及學生自學平台進行互動教學活動。 此外，本校成立跨專業小組支援非華語學童學習中文及融入校園，並為有需要學生提供課後託管及長假期支援服務。 學業及學業以外的表現本校主動為學生申請不同的外間獎項，以肯定學生的進步及傑出表現。 學生曾獲獎項如蜆殼港島青商傑出展能學童獎、上游獎學金、高中應用學習獎學金、屈臣氏集團香港學生運動員獎、優秀小學生獎勵計劃、同燃希望獎、青苗學界進步獎、葛量洪特殊學校學童獎及學校合作事宜委員會舉辦之進步獎等。
而本校的同工透過參與支援，除有機會擴闊視野外，對自我形象及價值也有所提昇；本校所進行的校本支援模式更被教統局採納為日後資源中心的推行藍本。 從家長的回應，對學校及資源中心十分欣賞，他們不但增加了對智障孩子的了解，而且對智障孩子更有適切的期望，因而減少了自己和對孩子的壓力，從而能幫助孩子選擇適合的就讀安排，使智障學童更能發揮學習能力和建立自信、自立精神。 資源中心成立至今已有三年，從檢討中得悉地區性分享會，不但能提升個別參加者對智障及自閉症的認知，同時，對這些學童有更正面的態度。 至於校本合作的成效則更為顯著，尤其那些參與融合先導計劃、或有強烈宗教使命感的學校，於校內更孕育了一種和洽的融合文化。 教學理念：我們抱持讓學生「學得好」的信念，規劃生活化的校本課程，並運用適切的教學策略，照顧學生的多樣性，培養學生自主學習能力，讓他們享受學習的樂趣。 教學分享：我們深信每位學生都是獨特的，只要運用適切的教學策略，學生便可發揮專長，享受學習的樂趣。
翠林晨崗學校: 【特殊學校名單2021】62所特殊兒童學校概覽 特殊支援讓小孩開心上學
若果我們期望智障學生能夠適應不斷轉變的社會，就必須幫助他們掌握一定程度的資訊科技傳意技能。 ）係香港一間輕度智障特殊學校，位於新界將軍澳翠林邨，前身係油塘晨崗學校，喺1973年創校，為6歲至18歲輕度智障兒童提供教育服務。 翠林晨崗學校 霍博士認為，要有效實踐生涯規劃教育，不能單靠個別小組教師的力量，而是需要不同持份者的共同參與。 各班每年舉行三次班會，班主任聯同科任老師、個別學習計劃老師、社工、言語治療師、職業治療師、護士一同討論整體學生的情況，檢視該學年生涯規劃教育的成效，以及制訂來年的學習目標、支援和策略。
