教育孤独症儿童需要他们身边的人和环境的配合，如成人与儿童的互动方式、学习环境的安排、教学内容和活动的设计等；同时也要提供不同的社交互动经验，让儿童学习如何合乎社会要求地解决问题，例如与同伴意见不同时，可通过协商找出互相能接受的方法解决问题。 “社会沟通-情绪调节-协作支援”教育模式特别着重通过专业教育人员和家长为儿童提供支持，以提升儿童的能力。 此模式认为，孩子要有进步，首先要改善他们的社交沟通和情绪调节能力，而施教者给予孩子的协助和支持当然不可缺少。 目前有多套实证为本的治疗和训练方法，其中“知情解意SCERTS”综合教育模式是近年针对孤独症儿童的一个新的训练模式。 “知情”是了解儿童情绪行为背后的原因，“解意”是解读他们想要表达的需要和意愿，同时教导其理解环境的要求。
- 去年8月开始接受“社会沟通-情绪调节-协作支援”综合教育模式训练后，社交沟通和情绪调节能力有明显改善。
- 除了只想着“戒掉”孩子的异常行为外，或许我们可以尝试从“建立”孩子的基础能力着手。
- 每個自閉症兒童都是獨一無二，也沒有單一方法切合所有自閉症兒童的需要。
- 建議家長及老師配合《知情解意：SCERTS綜合教育模式應用手冊》及「知情解意」Android及iPad應用程式（免費下載）使用，以達致更佳訓練效果。
- 从20世纪40年代开始，人们开始留意孤独症的存在，至今已有数十年，期间对孤独症的认识与日俱增。
- 目前有多套实证为本的治疗和训练方法，其中“知情解意SCERTS”综合教育模式是近年针对孤独症儿童的一个新的训练模式。
本課程的目的是讓學員了解《知情解意：SCERTS綜合教育模式》的理念，並學習如何將有關理論應用於自閉症兒童的教育工作和家居訓練上。 透過不同的個案研習及討論，學員將能更全面地明白自閉症兒童的特殊教育需要，從而懂得靈活地調適環境及運用恰當的人際互動技巧來幫助自閉症兒童及其家庭。 历臻（6岁）就读特殊幼儿教育中心，有孤独症典型的情绪问题：动辄便大吵大闹，不能接受没有被预告的事情等。 去年8月开始接受“社会沟通-情绪调节-协作支援”综合教育模式训练后，社交沟通和情绪调节能力有明显改善。 例如：被同学推挤时反劝对方不要推自己；见到老师及家长不开心，更会主动安慰对方；学会留意和关心别人的感受。
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究竟可以给有特殊需要儿童怎样的融合教育环境和支持，才能安定他们的情绪，才能帮助他们顺利融入班级和校园？ 当我们明白并接纳孩子的能力限制及独特需要，运用适宜的治疗和训练方法，便能更好地帮助孩子快乐地成长。 為自閉症兒童學習調節情緒，增強適應能力和解難能力的流動應用程式──「知情解意」、 「社區樂悠悠」及「解難智趣囊」，適合家長在家中和教師在課堂內外跟學童一起使用。 知情解意 协康会SCERTS专责小组最新推出《知情解意：SCERTS综合教育模式活动指南》，因应自闭症儿童三个不同阶段的训练需要，设计了60个活动，与广大业界同工及家长分享。 協康會SCERTS專責小組最新推出《知情解意：SCERTS綜合教育模式活動指南》，因應自閉症兒童三個不同階段的訓練需要，設計了60個活動，與廣大業界同工及家長分享。
賽馬會共融•知行計劃—協康會「共創可能」計劃團隊及其計劃所培訓的一群正在尋找工作的青年，協助設計及製作「SCERTS知情解意—情緒調節資源套」，讓照顧者能在家居環境中協助孩子處理和表達自己的情緒。 有不少父母曾对我们表示，孩子的问题仿佛一直在重复；他所坚持的目标对象似乎不停转变。 知情解意 刚成功以“行为改良法”给他“戒掉”拨玩具车轮的嗜好，他又沉迷转杯转碟，问题是否没完没了？
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協康會的專責團隊最近編寫了《知情解意：SCERTS綜合教育模式應用手冊》，透過三個個案，詳細介紹SCERTS教學模式的理論、本地化實踐步驟及應用範例，更製作了情緒動畫和實用的教材，載錄於光碟內。 有望藉此手冊，讓業界同工及家長能全面地學習支援自閉症兒童的具體策略。 随书更附有教学资源光碟，内有超过100项本会自家设计的精美教材，包括情绪图卡、互动故事及棋盘等，方便家长及老师自行下载及列印使用。 建议家长及老师配合《知情解意：SCERTS综合教育模式应用手册》及「知情解意」Android及iPad应用程式（免费下载）使用，以达致更佳训练效果。
育有孤独症孩子的历臻妈妈表示，儿子接受“社会沟通-情绪调节-协作支援”（SCERTS）综合教育模式训练后，情绪问题大有改善。 她认为这个教育模式训练，不但改变小孩，也改变了家长的心态，以前会因为孩子的激烈行为而不开心，现在尝试代入他们的角色，了解孩子激烈行为背后的原因，心理负担也大大减轻。 目前有多套實證為本的治療和訓練方法，以切合不同兒童在各個階段的發展需要。 例如SCERTS Model（自閉症兒童綜合教育模式），是近年針對自閉症兒童的一個新的訓練模式，透過人際及學習上的支援，提升他們的社交溝通及情緒調節能力。 每個自閉症兒童都是獨一無二，也沒有單一方法切合所有自閉症兒童的需要。
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过去的临床工作经验里，我们发觉要好好执行“行为改良法”其实并不容易。 道理容易明白，但要在每一个孩子的独特问题上产生效应，则相当考验父母。 知情解意 父母需要具备十分敏锐的观察力及洞悉力，以找出问题的关键并了解孩子的喜好，然后合理使用奖励物或给予后果；更重要的是要有良好的心理素质及自我控制能力，才可以控制好自己的情绪，贯彻始终地去处理。 从20世纪40年代开始，人们开始留意孤独症的存在，至今已有数十年，期间对孤独症的认识与日俱增。
虽然现在还有很多有关孤独症的谜团尚未解开，例如它的成因不明、仍未有根治的方法等，但是，我们已发现了不少好的方法，可以帮助患孤独症的孩子学习适应充满变化、互动的群体生活环境。 知情解意2023 其中，包括我们常常用的“行为改良法”，尝试以奖赏、后果等改变孩子的行为表现，期望孩子多做一些符合社会标准的“好行为”，少做一些破坏秩序、表现异常的“怪行为”。 孤独症（亦称“自闭症”）儿童缺乏与人交往和沟通的动机和技巧，无法明白他人感受，也难以表达自己所需，因而承受莫大压力，稍不合心意便会情绪激动，令家长和老师束手无策，也阻碍了他们的学习和人际交往。 自閉症兒童缺乏與人交往和溝通的動機和技巧，無法明白他人感受，也難以表達自己所需，稍不合心意便情緒激動，爆發激烈的行為，久久難以平復。 他們的情緒行為問題往往令家長和老師束手無策，也窒礙了他們的學習和人際交往。
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很多人把患孤独症的孩子比喻为“生活在地球上的外星人”，因为他们不明白地球上群体生活的法则，他们难以用地球人的语言去沟通；而我们也难以猜透他们的心思。 但是现在新增物件等有问题，主要是不能录音，我用了两个本，一个是ipad pro 9.7iOS11；一个是安卓本。 因應業界對SCERTS教學模式深感興趣，協康會於2011及2014年兩度邀請了SCERTS模式創辦人之一的Emily Rubin女士訪港，向協康會及業界同工教授SCERTS的理念及具體應用技巧。 此外，又獲得到愛佑(香港)慈善基金會贊助，將該教學模式擴展至轄下全線特殊幼兒中心，並進行成效研究。 中國在今年下半年有幾項重大的外交任務，包括在印度新德里召開的二十國集團（G20）領導人峰會，以及在舊金山召開的亞太經合組織APEC峰會。
当我们以“行为模式”处理表征的问题，而没有考虑其核心问题时，相似情况便会重复发生。 本應用程式備有iPad版，只需透過Apple App Store，便可以關鍵字「協康會」或「知情解意」搜尋、下載及安裝使用。 两队实力上差距明显，首回合马尔默客场3-1拿下，但如今的马尔默状态非常有问题，尤其中前场的人员问题很大，客队方面复赛之后只输了一场而且进球能力大幅提升具备很强的拉力。 本會SCERTS專責小組同時開發了「知情解意」Android及iPad應用程式，將以上的教具資源電子化，並加入有趣的互動功能及多項個人化設定，供免費下載使用。 此應用程式提供多項個人化設定，可選擇廣東話或普通話、繁體或簡體中文; 並附有繪圖工具及拍攝功能，方便增加及設定圖卡。
知情解意: 知情解意：SCERTS綜合教育模式應用手冊
“社会沟通-情绪调节-协作支援”（SCERTS）教育模式有三大特点：从行为问题根源着手、尊重孩子需要、强调施教者的支持角色。 SCERTS是由五位專門研究自閉症的美國學者，根據超過20年以上的臨床研究而發展出來的多專業綜合教育模式。 此教育模式的主要目的是透過人際關係及學習上的支援，幫助自閉症兒童發展社交溝通及情緒調節的能力，以應付日常生活中社交及學習上的挑戰。 本會的SCERTS專責小組綜合了多年推行SCERTS的實踐經驗，撰寫了《知情解意：SCERTS綜合教育模式》應用手冊。
協康會在2010年率先引入SCERTS綜合教育模式，為自閉症兒童訂立社交溝通和情緒調節訓練目標外，更提出協作支援的重要性。 這模式不但針對自閉症兒童的核心困難對症下藥，更可配合其他的訓練策略一併使用，互補不足。 第一章先简介SCERTS综合模式的基本概念；第二章介绍使用方法；第三至五章均为活动范例，分为社交伙伴阶段、语言伙伴阶段及交谈伙伴阶段，各包含20个活动，家长及老师可按照范例，为儿童进行个别或小组训练，提升他们的社交沟通和情绪调节能力。
知情解意: 知情的英文
该会致力于为不同潜质的儿童及青少年提供专业评估、辅导及训练，让他们尽展所能；并支持其家庭，鼓励他们展开积极人生，共建平等和谐的社会。 知情解意2023 协康会有600人的专业团队，通过直属40多个服务单位、主流中小学和幼儿园，每年服务超过10，000个家庭。 协康会积极推出崭新服务，同时研发“实证为本”的训练模式，通过出版、研究和培训，推动融合教育及康复服务的发展。 协康会创立于1963年，是香港最具规模的儿童教育及康复机构之一。 协康会有600人的专业团队，通过直属40多个服务单位、主流中小学和幼儿园，每年服务超过10000个家庭。
SCERTS始创人之一Emily Rubin说过：“没有教不来的学生，只有不明白学生心思的老师。 ”我们十分认同SCERTS教学模式，因为我们这些年为孩子所做的，正是源于同一理念：就是先明白孩子的需要，后给予支援，再让他开心愉快地学习。 我们首先洞悉孩子情绪行为背后的原因，找出孩子的兴趣，因材施教；孩子的愉快心情维持得越久，他越能专注学习，进步也越快。 為切合兒童的個別需要，此app提供多項個人化設定，使用者可因應需要選擇廣東話或普通話、繁體或簡體中文; 並附有繪圖工具及拍攝功能，方便按需要增加及設定圖卡。 如欲詳細了解本應用程式的功能及使用方法，請按此下載「知情解意」應用程式使用指引。 协康会，创立于1963年，是香港具规模的儿童教育及康复机构之一。
知情解意: 知情解意iPad應用程式
其实，能够帮助孩子成长的方法是有很多的，我们需要明白每一种方法的特点，包括好处及限制，最重要的是我们要懂得灵活搭配使用。 希望能够通过《儿童行为解码》这本书收录的真实案例帮助大家明白并接纳孩子的限制及独特需要，帮助孩子适应生活的要求，快快乐乐地成长。 該模式認為孩子要有進步，首要改善他們的社交溝通和情緒調節能力，而施教者給予孩子的協助和支援必不可缺。 知情解意 隨書附有教學資源光碟，內有超過100項本會自家設計的精美教材，包括情緒圖卡、互動故事及棋盤等，方便家長及老師自行下載及列印使用。 建議家長及老師配合《知情解意：SCERTS綜合教育模式應用手冊》及「知情解意」Android及iPad應用程式（免費下載）使用，以達致更佳訓練效果。 隨書更附有教學資源光碟，內有超過100項本會自家設計的精美教材，包括情緒圖卡、互動故事及棋盤等，方便家長及老師自行下載及列印使用。
第一章先簡介SCERTS綜合模式的基本概念；第二章介紹使用方法；第三至五章均為活動範例，分為社交伙伴階段、語言伙伴階段及交談伙伴階段，各包含20個活動，家長及老師可按照範例，為兒童進行個別或小組訓練，提升他們的社交溝通和情緒調節能力。 因此，要真正帮助孩子，我们需要尝试从孩子的角度明白他的需要及能力限制；想一想如何在协助他适应社会规范的同时，也满足他个人生理及心理上的需要。 知情解意 除了只想着“戒掉”孩子的异常行为外，或许我们可以尝试从“建立”孩子的基础能力着手。
